Avecun BAC PRO SAPAT : Agent de service hospitalier, agent technique, agent territorial en Ă©cole maternelle. Auxiliaire de vie, accompagnant auprĂšs de personnes fragilisĂ©es, en situation de handicap. Animateur, intervenant en structure d’accueil de la petite enfance, ASEM, ATSEM. HĂŽtesse d’accueil. DIPLÔMES DE LA FILIÈRE SERVICES Capa SMR Capa Services en Milieu Rural de 2014 Ă  2016 Cap SAPVER Cap Service Aux Personnes et Vente en Espace Rural de 2017 Ă  2021 Bepa SAP Bepa Services aux Personnes de 2007 Ă  2021 Bac Pro SMR Bac Pro Services en Milieu Rural de 2009 Ă  2013 Bac Pro SAPAT Bac Pro Services aux Personnes et aux Territoires depuis 2014 Bac Pro ACCUEIL Bac Pro MĂ©tiers de l’Accueil Ă  partir de 2024 DIPLÔMES DE LA FILIÈRE ÉLEVAGE Bepa CPA Bepa Conduite de Productions Animales de 2003 Ă  2010 Bepa TEPE Bepa Travaux en Exploitation de Polycultures-Élevage de 2011 Ă  2021 Bac Pro CGEA Bac Pro Conduite et Gestion de l’Entreprise Agricole Polycultures-Élevage depuis 2003
\n bepa services aux personnes et aux territoires
Besoinsde la personne et des populations des territoires ruraux. Accompagnement de la personne dans sa vie quotidienne, connaissances des structures des services aux personnes, communication, informatique et action professionnelle. Ce bac permet d’acquĂ©rir, par le biais de l’alternance, des savoir-faire professionnels.

Services aux Personnes et aux Territoires Par Alternance sous statut scolaire ou Apprentissage PrĂ©-requis A l'issue d'une Seconde Professionnelle SAPAT Services Aux Personnes et Aux TerritoiresA l'issue d'une certification BEPA Services Aux Personnes, d'un CAPA SAPVERAprĂšs l'obtention d'un CAP ATMFC ou APR, avec positionnement de la DRAAFA l'issue d'une classe de seconde ou premiĂšre de l'enseignement gĂ©nĂ©ral et technologique, avec positionnement de la DRAAF DurĂ©e Elle se dĂ©roule en 3 ans aprĂšs la 3Ăšme ou 2 ans aprĂšs la seconde Rythme de l'alternance PremiĂšre Professionnelle 17 semaines en MFR et 23 semaines de stage par anTerminale Professionnelle 19 semaines en MFR et 21 semaines de stage par an Examen et validation Les Ă©preuves sont rĂ©parties entre le contrĂŽle continu CCF tout au long de la formation et les Ă©preuves terminales. Le CCF compte pour moitiĂ© dans l'obtention du diplĂŽme, les 50 % restants sont obtenus au terme d'un examen final prenant la forme de cinq Ă©preuves. Objectifs Approfondir ses connaissances gĂ©nĂ©rales, acquĂ©rir des compĂ©tences techniques et professionnellesSe former en vue d'intĂ©grer des structures sanitaires et sociales, des collectivitĂ©s territoriales, d'accĂ©der Ă  des concours infirmiĂšre, Ă©ducateur spĂ©cialisĂ©, assistante sociale, etc.Se qualifier professionnellement dans le secteur des services aux personnes sanitaire, social, accueil, tourisme, animation et des collectivitĂ©s en milieu rural communication, organisation et gestion, conduite de projetsTravailler son projet professionnel et d'orientationObtenir une qualification de niveau IV Contenu de la formation GĂ©nĂ©ral MathĂ©matiques, français, anglais, Ă©ducation physique, Education Socioculturelle et Communication, Histoire-GĂ©ographie connaissances du monde contemporain.Professionnel CaractĂ©ristiques et besoins des populations des territoires, contexte des activitĂ©s, organisation d'une intervention de services Ă  la personne, communication en situation professionnelle, accompagnement de la personne dans sa vie quotidienne, conception d'une offre de services, MAP Module d'adaptation professionnelle. ET APRÈS Poursuites d'Ă©tudes - BTS Economie Sociale et Familiale, DĂ©veloppement et Animation des Territoires Ruraux, etc. - Toute formation conditionnĂ©e par l'obtention d'un baccalaurĂ©at - Concours moniteur-Ă©ducateur, aide soignante, infirmiĂšre, auxiliaire de puĂ©riculture, puĂ©ricultrice, Ă©ducateur de jeunes enfants, etc. MĂ©tiers - SantĂ© Social milieu hospitalier, centres de soins, thermalisme, organismes sociaux d’aide Ă  l’enfance - Personnes dĂ©pendantes maison de retraite, centre de rĂ©Ă©ducation, foyer, aide Ă  domicile, centre pour handicapĂ©s - Petite enfance crĂšches, garderies, Ă©coles - Accueil, encadrement, animation villages de vacances, centre aĂ©rĂ©, centre de loisirs, de dĂ©couvertes - Tourisme office de tourisme, hĂŽtellerie, restauration - DĂ©veloppement local associations, collectivitĂ©s locales
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enbref MFR : 100 % de rĂ©ussite au Bepa et bac pro services aux personnes et aux territoires Par Le ProgrĂšs - 01 juil. 2021 Ă  20:23 - Le titulaire du Bac Pro SAPAT exerce son activitĂ© au sein de structures de type associatif ADMR, Services Ă  Domicile, centres de loisirs, d'organismes publics CCAS, action sociale, des structures privĂ©es tourisme ou d'employeurs particuliers. Ce Bac professionnel convient aux jeunes qui expriment et veulent dĂ©velopper un projet dans les domaines des services Ă  la personne et Ă  la collectivitĂ©, de la santĂ© et de l’accueil et animation auprĂšs de diffĂ©rents publics 100% de rĂ©ussite au BEPa SAP en 2021 de rĂ©ussite au BAC SAPAT en 2021 AprĂšs une troisiĂšme de l’Enseignement GĂ©nĂ©ral et ou de l’Enseignement Agricole. AprĂšs un CAPa. AprĂšs une seconde gĂ©nĂ©rale ou technologique. Former des spĂ©cialistes de l’aide Ă  la personne capables de - DĂ©velopper des compĂ©tences en termes de communication, d’autonomie et de prise de responsabilitĂ©. - D’exercer des emplois polyvalents de services auprĂšs de personnes mais aussi d’entreprises et de collectivitĂ©s territoriales. - Organiser et Ă©valuer le travail au sein d’une Ă©quipe. DĂ©roulement de la formation Une formation par alternance sous statut scolaire qui associe 50% de thĂ©orie et 50% de jeunes acquiĂšrent par leurs expĂ©riences des techniques dans le cadre du service Ă  la personne. Ils s’insĂšrent dans une Ă©quipe et grĂące Ă  un tutorat pendant les stages, ils maĂźtrisent les gestes apprĂ©hendent diffĂ©rentes mĂ©thodes de travail et se familiarisent dans le travail auprĂšs de diffĂ©rents publics - Les enfants- Les personnes ĂągĂ©es- Toutes personnes nĂ©cessitant un accompagnement dans les actes de la vie courante. Les sĂ©jours en milieu professionnel - Structures d’accueil pour personnes ĂągĂ©es, fragiles - Structures d’accueil pour les enfants dans le cadre scolaire ou pĂ©riscolaire. - Entreprises liĂ©es au tourisme rural. - Vers un BTS ESF, SP3S, DATR, tourisme
 - DUT CarriĂšres Sociales / DiplĂŽme d’Etat d’Accompagnant Educatif Social - Vers les Ă©coles spĂ©cialisĂ©es aide-soignante, auxiliaire de puĂ©riculture, infirmiĂšres, Ă©ducateur jeunes enfants, Ă©ducateur spĂ©cialisĂ© ou moniteur, Technicien d’interventions sociales et familiales

 - Vers toutes les formations de niveau III. Les bonus de la formation Le BEPa Services aux Personnes fin de PremiĂšre et la possibilitĂ© de passer le CAP Petite Enfance en candidat libre pour les Ă©lĂšves majeurs Le diplĂŽme SST SantĂ©, SĂ©curitĂ© au Travail et une formation sur le port de charges Un voyage d’étude Ă  l’étranger - Bourses du MinistĂšre de l’Agriculture- Fonds Social lycĂ©en- Aide au Transport- Aide Ă  la restauration
DĂ©bouchĂ©sprofessionnels. AprĂšs l’obtention du bac professionnelle SAPAT, l’insertion directe Ă  l’emploi est possible dans de nombreuses structures telles que les crĂšches, les Ă©coles, les EHPAD, les services Ă  domicile, les hĂŽpitaux, les collectivitĂ©s locales et territoriales, les associations, les foyers de vie, les MAS, les IME
PrĂ© requis PossĂ©der des aptitudes pour exercer une profession du service aux personnes et aux territoires S’exprimer et communiquer correctement Ă  l’oral et Ă  l’écrit Disposer des capacitĂ©s d’organisation et d’autonomie AccessibilitĂ© la formation est accessible aux personnes en situation de handicap. ModalitĂ©s d’accĂšs Remise du dossier d’inscription aprĂšs entretien avec le jeune et sa famille Janvier Ă  septembre. Inscription en 2nde ĂȘtre issu d’une classe de 3Ăšme, 2nde, ou CAP Inscription en 1Ăšre ĂȘtre issu d’une classe de CAP ou de 2nde ou 1Ăšre Ă©tude de chaque situation individuelle Inscription sur Affelnet pour les jeunes issus de 3Ăšme vƓu Ă  transmettre au collĂšge Statut Formation initiale statut de stagiaire En apprentissage Ă  partir de la classe de terminale statut de salariĂ© DurĂ©e 3 annĂ©es en alternance 56 semaines Ă  la MFR et 65 semaines de stage – 35 heures hebdomadaires 1 900 h en Centre de formation et environ 2 000 h en immersion professionnelle PrĂ©sentation gĂ©nĂ©rale Le titulaire du Bac pro services aux personnes et aux territoires » est amenĂ© Ă  travailler en lien avec les acteurs des territoires ruraux organisations publiques, privĂ©es et associatives. Il met ses compĂ©tences techniques, administratives et relationnelles Ă  disposition des publics bĂ©nĂ©ficiaires des services enfants, adolescents, familles, adultes, personnes dĂ©pendantes par leur Ăąge, leur Ă©tat de santĂ©, leur situation de handicap. GrĂące Ă  une connaissance prĂ©cise des offres de service et des publics, il participe Ă  l’analyse des besoins, propose des services et prestations adaptĂ©s, participe Ă  leur organisation et Ă  leur mise en Ɠuvre. Il contribue au dĂ©veloppement de projets au service des territoires et des personnes. Objectifs pour le jeune en formation AFFINER ET CONSTRUIRE SON PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL Prendre confiance en soi, dĂ©couvrir et valoriser ses capacitĂ©s DĂ©couvrir les publics et les structures de services aux personnes Participer Ă  des activitĂ©s associatives et civiques DĂ©velopper sa capacitĂ© d’ouverture au monde et aux autres. ACQUERIR UNE POLYVALENCE DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES Dans les secteurs des services aux personnes activitĂ©s liĂ©es au confort, Ă  l’hygiĂšne, Ă  la sĂ©curitĂ© et Ă  la restauration des personnes, Ă  l’animation Dans les secteurs des services aux territoires accueil, communication, animation du territoire
 CompĂ©tences visĂ©es CompĂ©tences gĂ©nĂ©rales – Etre capable de Communiquer dans un contexte social et professionnel en mobilisant des rĂ©fĂ©rences culturelles Communiquer dans une langue Ă©trangĂšre dans les situations courantes de la vie professionnelle DĂ©velopper sa motricitĂ© Mettre en Ɠuvre des savoirs et savoir-faire scientifiques et techniques CompĂ©tences professionnelles – Etre capable de Analyser les besoins des personnes liĂ©s Ă  une activitĂ© de service CaractĂ©riser le contexte socioprofessionnel et territorial des activitĂ©s de service Organiser le travail d’une Ă©quipe dans le cadre d’une activitĂ© de service Communiquer en situation professionnelle Une formation en alternance UN ENSEIGNEMENT GENERAL ET PROFESSIONNEL Disciplines professionnelles Besoins de la personne et des populations, Economie Sociale Familiale, Sciences et techniques professionnelles santĂ©, hygiĂšne et sĂ©curitĂ©, restauration collective, animation, Biologie humaine
 Consulter le tableau des modules gĂ©nĂ©raux et professionnels UNE PEDAGOGIE VALORISANT LES DECOUVERTES ET APPRENTISSAGES REALISES EN STAGE A chaque alternance, thĂšme de recherches et rĂ©daction d’études de stage, mises en commun/mutualisation en classe, prolongements en cours avec des visites/interventions Un partenariat rapprochĂ© avec les professionnels visites de stage, carnet de liaison, participation des professionnels aux jurys
 DES STAGES D’EXPERIMENTATION Structures sanitaires-sociales EHPAD, Centre hospitalier, clinique, cabinet d’infirmier, SSIAD
 Structures d’accueil enfance-jeunesse » crĂšche, halte-garderie, pĂ©riscolaire, MJC, Micro-crĂšche, Multi-Accueil
 Structures d’accueil de personnes en situation de handicap FAM, ESAT
 Structures d’accueil et d’animation du territoire office de tourisme, gĂźte, mairie, bibliothĂšque, cabinet mĂ©dical, CCAS, association caritative, centre social Les + de la Formation ! Formation aux premiers secours obtention du certificat SST BAFA facultatif Ă  partir de 17 ans Stage de 3 semaines Ă  l’étranger en classe de 1Ăšre Stage de 4 semaines tourisme et animation en centre de vacances en classe de seconde SĂ©jour intergĂ©nĂ©rationnel Conduite d’actions professionnelles auprĂšs d’acteurs du territoire TĂ©lĂ©thon, rallye Ă©co-citoyen
 Evaluation des acquis et obtention du diplĂŽme ContrĂŽles formatifs ponctuels Evaluation des connaissances par des contrĂŽles rĂ©guliers dans chaque module. Entretiens individuels semestriels avec les parents pour la remise des bulletins du premier semestre. Visites de stage 2 visĂ©es sinon Ă©changes tĂ©lĂ©phoniques permettant de faire un bilan avec le tuteur et le jeune au regard des objectifs du bac pro. ContrĂŽle Certificatif en cours de Formation CCF tout au long des classes de 1Ăšre et Terminale. Ces Ă©preuves certificatives comptant pour 50 % pour l’obtention du diplĂŽme se dĂ©roulent dans des conditions d’examen Ă©preuves Ă©crites, orales et pratiques Modules gĂ©nĂ©raux 11 CCF – Modules professionnels 5 CCF L’obtention du diplĂŽme 50% en ContrĂŽles Certificatifs en cours de Formation CCF 50% en Epreuves Terminales fin juin en classe de terminale Consulter les modalitĂ©s de dĂ©livrance de diplĂŽme Quelques chiffres
 Taux de rĂ©ussite Bac pro- Session 2020 96% Taux moyen sur 3 ans 91% Taux de satisfaction Ă  95 % EnquĂȘte des familles et des jeunes juin 2020 Devenir des apprenants session 2020 au 15/12/2020 Taux de poursuite d’étude 67% dont 40 % dans le secteur sanitaire 44 % dans le secteur social 18 % dans l’animation. Taux d’insertion professionnelle dont 2/3 dans le secteur sanitaire-social En recherche d’emploi % Et aprĂšs le bac ? Les poursuites de formations DE d’Auxiliaire de PuĂ©riculture CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance DE d’Accompagnant Educatif et Social DE de Moniteur Ă©ducateur DE d’Aide-soignant DE d’Infirmier DE TISF Technicien de l’Intervention Sociale-Familiale dispensĂ© Ă  la MFR de Seyssel CPJEPS et BPJEPS mĂ©tiers de l’animation avec diffĂ©rentes spĂ©cialitĂ©s possibles. DE d’Educateur SpĂ©cialisĂ© DE d’Educateur de Jeunes Enfants DE d’Assistante de Service Sociale BTS ESF Economie Sociale Familiale BTS DATR DĂ©veloppement-Animation des Territoires Ruraux BTS SP3S Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Tourisme BTS Gestion de la PME Formations universitaires
 Concours de catĂ©gorie B et C impĂŽts, police, douane, prĂ©fecture
 ENTREE DANS LA VIE ACTIVE Milieu du sanitaire et social RĂ©sidences pour personnes ĂągĂ©es, handicapĂ©es, enfants, centres sociaux, collectivitĂ©s territoriales, 
 Milieu touristique Centre et village de vacances, syndicat d’initiative, chambre d’hĂŽtes et auberge, prestataire d’activitĂ©s d’animation, 
 Milieu commercial Commerce de proximitĂ©, magasin bio
 EntrĂ©e dans la fonction publique Concours de catĂ©gorie B et C impĂŽts, police, douane, prĂ©fecture
 TARIFS 2021-2022 RĂšglement sur 10 mois STATUT SCOLAIRE ScolaritĂ© + pension complĂšte 2nde 233 €/mois 1Ăšre 260 €/mois Terminale 273 €/mois ScolaritĂ© + demi-pension 1Ăšre 170 €/mois Terminale 178 €/mois AdhĂ©sion Ă  l’association 100 € STATUT SALARIE EN CLASSE TERMINALE CONTRAT D’APPRENTISSAGE Frais de scolaritĂ© pris en charge par l’OPCO dont relĂšve l’entreprise d’accueil Seul reste le rĂšglement de la pension -210 €/mois- ou de la demi-pension -116 €/mois. INFORMATIONS FINANCIERES DIVERSES Financement du stage Ă  l’étranger par des fonds europĂ©ens Obtention d’une bourse auprĂšs du ministĂšre de l’Agriculture barĂšmes identiques Ă  ceux de l’Education Nationale. Obtention d’une bourse de transport auprĂšs du Conseil DĂ©partemental. Carte Pass’RĂ©gion financement du Conseil RĂ©gional accĂšs Ă  la culture, livres scolaires
100% de réussite au BEPA Services aux personnes; 100% de réussite au Bac Pro . Animateur en Gérontologie : 80% de réussite à la certification Formation Assitant de Vie aux Familles : 100% de réussite à la certification; Formation Assistant De Vie Dépendance : 100% de réussite à la certification ; Insertion et Suivi des Apprenants. Contact MFR Services. 96 avenue de Paris Le
Dans le bac pro SAPAT, les coefficients sont-ils modifiĂ©s par rapport au bac pro SMR de transition ?Oui. Il y aura bien 20 points de coefficient pour le SAPAT et alors qu'il y a 21 points pour le bac pro SMR de l'Ă©preuve E2 du BEPA SAP, y aura-t-il une harmonisation autour des fiches d'activitĂ©s et des fiches contexte ?Non, il s'agit d'un CCF. Cf. Note de service DGER/SDPOFE/N2011-2119 du 20 septembre 2011A quel moment est-il le plus pertinent de positionner les CCF de l'E3 du BEPA SAP ?Tous les CCF constitutifs de l'Ă©preuve E3 du BEPA SAP doivent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s avant la fin avril de la classe de 1Ăšre professionnelle. Il y a 3 CCF ; le premier portant sur l'entretien du linge, l'hygiĂšne des locaux et la restauration doit ĂȘtre rĂ©alisĂ© avant la fin de la classe de 2nde CCF1 de l'E3 du BEPA SAP porte sur l'entretien des locaux, l'entretien du linge et la restauration. Comment faire cela dans une mĂȘme Ă©preuve sachant qu'il faut obligatoirement valider la capacitĂ© C9 et la capacitĂ© ?Une Ă©preuve peut se dĂ©composer en plusieurs parties et se calquer sur la rĂ©alitĂ© professionnelle particuliĂšrement Ă  domicile. Une Ă©preuve de technique professionnelle en SAP doit s'inscrire dans un contexte professionnel. CCF1 Un entretien des locaux et du linge peuvent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s avant, pendant, aprĂšs l'Ă©preuve des techniques de restauration une prĂ©paration culinaire avec au moins deux techniques doit ĂȘtre rĂ©alisĂ©e. Par exemple entretien du linge avant les prĂ©parations culinaires et entretien des locaux pendant la CCF2 de l'E3 du BEPA SAP porte sur l'aide aux personnes non autonomes et la petite enfance, les deux supports Ă©tant diffĂ©rents, comment ne pas faire deux CCF ?Les techniques auprĂšs des petits enfants et des personnes non autonomes peuvent ĂȘtre abordĂ©es dans un mĂȘme espace ou sur des espaces diffĂ©rents par exemple au mĂȘme domicile ou sur des lieux diffĂ©rents par une mĂȘme professionnelle,La capacitĂ© C10-2 correspond Ă  " RĂ©aliser des actes de la vie ordinaire... " l'activitĂ© repose bien sur plusieurs actes qui peuvent ĂȘtre exĂ©cutĂ©s par le mĂȘme intervenant sur diffĂ©rents publics change de l'enfant et transfert de la personne non autonome pour une rĂ©fection de lit...Peut-on imaginer une Ă©valuation par le maĂźtre de stage pour l'Ă©preuve E3 du BEPA SAP ?Non cela n'est pas prĂ©vu. Par contre, la participation d'un professionnel Ă  l'Ă©valuation, qui peut-ĂȘtre le maĂźtre de stage, est est le texte de rĂ©fĂ©rence pour la capacitĂ© C7 du BEPA SAP ? La capacitĂ© C7 est validĂ©e dans l'E3 comme il est prĂ©cisĂ© dans la note de service ; l'arrĂȘtĂ© a Ă©tĂ© modifiĂ©. ArrĂȘtĂ© du 1er dĂ©cembre 2011 modifiant l'arrĂȘtĂ© du 7 juillet 2011 portant crĂ©ation et fixant les conditions de dĂ©livrance du brevet d'Ă©tudes professionnelles agricoles spĂ©cialitĂ© " services aux personnes " NOR AGRE1132025AIl est stipulĂ© dans la note de service du 6 septembre 2010 sur la mise en oeuvre des Ă©preuves E1, E2, E3, E4, pour les spĂ©cialitĂ©s rĂ©novĂ©es du baccalaurĂ©at professionnel, qu'il y a un CCF en TIM de coefficient 0,5 et d'une durĂ©e de une heure au l'intĂ©grer dans le CCF de comme on le faisait auparavant avec les objectifs du MP1 particularitĂ© du Bac Pro SMR? Seule la partie Ă©crite sur les connaissances sur les Ă©volutions des TIC et les enjeux de leur dĂ©veloppement diffĂšreLes objectifs des modules MG4 et MP ne sont pas les mĂȘmes, en particulier parce que le module est un module professionnel, dĂ©diĂ© spĂ©cifiquement aux outils de communication ce qui n'est pas le cas du MG4. En effet, dans l'intitulĂ© de prĂ©sentation du module il est Ă©crit "il s'agit d'approfondir la pratique des logiciels gĂ©nĂ©raux afin de les maĂźtriser pour s'en servir de maniĂšre autonome dans le domaine professionnel" ce qui est diffĂ©rent du module MG4, module gĂ©nĂ©ral dont l'objectif est "Mobiliser des Ă©lĂ©ments d'une culture scientifique et technologique pour se situer et s'impliquer dans son environnement social et culturel", et plus particuliĂšrement "raisonner l'utilisation des outils informatiques et s'adapter Ă  l'Ă©volution des TIC" dans son sous-objectif module dont il est rappelĂ© dans la prĂ©sentation du module que son "enseignement ainsi que l'Ă©valuation doivent ĂȘtre rĂ©alisĂ©s dans le temps imparti avant la fin du premier semestre de l'annĂ©e de terminale", doit donc Ă©videmment s'appuyer sur les acquis du module MG4. Ceci suppose donc la rĂ©alisation du module MG4 dĂšs le dĂ©but de l'annĂ©e de premiĂšre Bac Pro et donc le certificatif correspondant dans le courant de l'annĂ©e de premiĂšre. Les capacitĂ©s Ă  Ă©valuer dans les Ă©preuves E4 et E7 ne sont pas les mĂȘmes. Il n'y a donc pas lieu d'intĂ©grer le certificatif de TIM de l'Ă©preuve E4 dans celui du
Servicesaux personnes et aux territoires; Tourisme; Formations. 4eme 3eme de l'enseignement agricole; CAP Agricole; BEPA; Bac professionnel; Bac technologique; Bac scientifique; BTSA; Licence professionnelle; Etablissements. Annuaire des établissements; Carte des établissements; Portes ouvertes des établissements; Les vidéos ; CNEAP NOUVELLE

Que peut on faire avec un BEPA SAP services aux personnes ? OĂč peut on travailler ? Faut il absolument le bac pro aprĂšs l'obtention de ce diplĂŽme pour travailler ? Bonjour, aprĂšs un BEPA services aux personnes et sans forcĂ©ment avoir le bac, vous pouvez exercer plusieurs mĂ©tiers du milieu social spĂ©cialisĂ© dans l'aide aux personnes, par exemple, auprĂšs de personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie ou de personnes handicapĂ©es, soit en emploi direct, soit dans une structure de services Ă  la personne spĂ©cialisĂ©e dans l’aide Ă  domicile. Autrement vous pouvez travailler dans des centres de soins, en milieu hospitalier, dans les lieux d’accueil pour les enfants ou dans les maisons de retraite. QUESTIONS / RÉPONSES Pose ta questionINTERVIEWSDOSSIERÉvĂ©nementiel Organiser un concert, un festival, ou tout autre Ă©vĂ©nement sportif, culturel ou professionnel peut faire rĂȘver. Mais travailler dans l'Ă©vĂ©nementiel est de plus en plus exigeant. Du barman au chargĂ© de communication, l’étendue des mĂ©tiers est large dans un domaine trĂšs demandĂ© oĂč le nombre de candidats est largement supĂ©rieur au nombre d’offres d’emploi. Voir le dossier

BACPro Services aux Personnes et aux Territoires S'orienter vers la réussite ! Secteur(s) professionnel(s) : Services aux Personnes : Niveau : 4 (anciennement IV) DiplÎme(s) acquis : BAC PRO AGRI, BEPA: DiplÎme(s) requis : 3Úme, CAPA, SECONDE: Statut(s) : Formation Initiale: Télécharger la fiche au format PDF Imprimer : Vers quels métiers ? Métiers du service

France-examen dispose d'une licence avec le ministĂšre de l'Ă©ducation nationale pour diffuser les rĂ©sultats de tous les examens DiplĂŽme de niveau V, le BEPA brevet d’études professionnelles agricoles est intĂ©grĂ© au cursus du bac pro agricole en 3 ans depuis la rentrĂ©e 2009. Ce BEPA rĂ©novĂ© est dĂ©sormais une certification intermĂ©diaire qui valide les compĂ©tences acquises dans une spĂ©cialitĂ© professionnelle. La rĂ©ussite de ce diplĂŽme n’est pas obligatoire pour passer son bac pro agricole. Les compĂ©tences des titulaires d’un BEP services aux personnes Le titulaire du BEPA services aux personnes s’occupe du mieux-ĂȘtre d’un public nĂ©cessitant une aide quotidienne ou de personnes qui souhaitent bĂ©nĂ©ficier de prestations de confort. Il peut intervenir dans des lieux de vie maisons de retraite ou Ă  domicile, lieux de loisirs hĂŽtel, village-vacances, lieux d’accueil quotidiens crĂšche, garderies ou lieux de travail. Le BEPA Services aux personnes en chiffres 9001 candidats sont inscrits au BEPA services aux personnes pour 2015. En 2013, il y avait 9239 candidats en France mĂ©tropolitaine pour un taux de rĂ©ussite de 92 %. Les rĂ©sultats de la session 2015 seront dĂ©voilĂ©s du 22 au 29 juin. Les diplĂŽmĂ©s pourront poursuivre leurs Ă©tudes en bac pro services aux personnes et aux territoires. RĂ©sultats BEPA Services aux personnes 2022 Depuis plus de 25 ans, France examen vous rend facilement accessible les rĂ©sultats d'examens. A ce titre, France-examen est le 1er Ă©diteur français Ă  avoir diffusĂ© les rĂ©sultats d'examens. France-examen bĂ©nĂ©ficie d'une licence avec le ministĂšre de l'Education Nationale et le ministĂšre de l'agriculture pour diffuser les rĂ©sultats de tous les examens bac, brevet, CAP, BEP, BTS, BP, mention complĂ©mentaire, BEPA, BTSA, CAPA et bac pro agricole. C'est dans le cadre de cette licence que nous vous proposons deux services complĂ©mentaires la publication gratuite des rĂ©sultats disponibles et un service d'alerte e-mail qui permet de recevoir directement les rĂ©sultats dĂšs leur publication. Vous pourrez aussi trouver les rĂ©sultats aprĂšs leur publication sur le site de l'Éducation nationale et des examens agricoles. Les rĂ©sultats des candidats ayant souhaitĂ© ne pas apparaĂźtre ne sont pas publiĂ©s. Dates des Ă©preuves et des rĂ©sultats RĂ©sultats des examens 2022 RĂ©sultats brevet 2022 RĂ©sultats bac gĂ©nĂ©ral 2022 RĂ©sultats bac techno 2022 RĂ©sultats bac pro 2022 RĂ©sultats bac pro agricole 2022 RĂ©sultats CAP 2022 RĂ©sultats CAPA 2022 RĂ©sultats BEP 2022 RĂ©sultats BTS 2022 RĂ©sultats BTSA 2022 RĂ©sultats BP 2022 RĂ©sultats MC 2022

Prérequis. A l'issue d'une Seconde Professionnelle SAPAT (Services Aux Personnes et Aux Territoires) A l'issue d'une certification BEPA (Services Aux Personnes), d'un CAPA SAPVER. AprÚs l'obtention d'un CAP ATMFC ou APR, avec positionnement de la DRAAF. A l'issue d'une classe de seconde ou premiÚre de l'enseignement général et

TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF DĂ©couvrez les mĂ©tiers de ce secteur professionnel ainsi que les formations proposĂ©es en MFR, Ă  travers trois dossiers rĂ©alisĂ©s pour le Lien, magazine institutionnel du mouvement des Maisons familiales rurales, Ă©ditĂ© chaque trimestre Ă  60 000 exemplaires. Dossier Formations Services au coeur des territoires Dossier Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Infographie Formations Services au coeur des territoires Infographie Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement Dossier Formation - Lien n°357 Animateur en gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Dossier Formation - Lien n°349 Travailler auprĂšs des enfants Dossier Formation - Lien n°340 Le tĂ©moignage de Justine, en CAPa SAPVER Services aux personnes et vente en espace rural et de Lucie, en Bac pro SAPAT Services aux personnes et aux territoires - RĂ©alisation MFR Auvergne-RhĂŽne Alpes Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement L’allongement de l’espĂ©rance de vie et la volontĂ© des personnes de rester chez elles font du vieillissement un vĂ©ritable enjeu de sociĂ©tĂ©. Le dĂ©veloppement des services Ă  la personne permet de faire face au vieillissement de la population 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050. La demande de services, de soins liĂ©s Ă  l’autonomie va mĂ©caniquement augmenter. Vers de nouveaux mĂ©tiers d'accompagnement La loi d’Adaptation de la SociĂ©tĂ© au Vieillissement votĂ©e en dĂ©cembre 2015 doit permettre de porter un nouveau regard sur ce sujet. Elle envisage la nĂ©cessitĂ© d’anticiper le vieillissement sur le plan social, dĂ©mographique et Ă©conomique. Elle prĂ©voit notamment de prĂ©venir le vieillissement en luttant contre l’isolement, de favoriser le maintien Ă  domicile des personnes vieillissantes dans de bonnes conditions avec un accompagnement adaptĂ©, de renforcer les interventions et le travail en rĂ©seau pour faire travailler ensemble les services de soins infirmiers Ă  domicile et les services d’aide et d’accompagnement, de respecter le choix des personnes si elles souhaitent vivre chez elles. Cette loi met l’accent sur les nouveaux mĂ©tiers de l’accompagnement, difficiles mais trĂšs riches sur le plan humain, qui devraient connaĂźtre une croissance forte. Pour rĂ©pondre aux besoins sur les territoires, l’objectif est de deux ordres d’une part faire Ă©voluer les compĂ©tences et les pratiques des professionnels dĂ©jĂ  en place en luttant contre la pĂ©nibilitĂ© et la prĂ©caritĂ© du travail et en amĂ©liorant les parcours professionnels et d’autre part, crĂ©er de nouveaux emplois et de nouveaux mĂ©tiers plus transversaux avec des formations Ă  la clĂ© plus lisibles. Ces mĂ©tiers, souvent mal connus, doivent ĂȘtre rendus plus attractifs valorisation de leur image, conditions de travail, Ă©volution de carriĂšres, refonte des qualifications pour compenser les dĂ©parts Ă  la retraite et rĂ©pondre Ă  la demande. C’était dĂ©jĂ  l’objectif du Plan pour les mĂ©tiers de l’autonomie » lancĂ© en 2014. Ce secteur de l’autonomie » comprend autant les services Ă  la personne ĂągĂ©e ou handicapĂ©e, l’accompagnement et le soin Ă  domicile ou en Ă©tablissement que le champ de la Silver Ă©conomie » ou Ă©conomie des seniors avec l’adaptation des logements, le domicile connectĂ©, les dispositifs d’assistance
 mais Ă©galement les loisirs, le tourisme
 4,3 millions de personnes aident rĂ©guliĂšrement un de leurs aĂźnĂ©s. Parmi elles, 2,8 millions apportent une aide Ă  la vie quotidienne Ă  une personne ĂągĂ©e vivant Ă  domicile. 62 % des aidants familiaux sont des femmes. La loi relative Ă  l’adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement reconnaĂźt la place et le rĂŽle des proches aidants » des personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie afin de leur apporter un soutien notamment Ă  travers le droit au rĂ©pit » pour permettre aux proches aidants de se reposer ou de dĂ©gager du temps De nouvelles formations Plus de 16 200 jeunes et apprentis sont engagĂ©s dans la filiĂšre des services aux personnes dans les MFR du CAP exemple CAPa SAPVER au BTS et jusqu’au diplĂŽme de ConseillĂšre en Ă©conomie sociale et familiale en passant par le Bac professionnel exemple Bac pro SAPAT. Ces jeunes souhaitent travailler auprĂšs d’enfants, d’adultes, de personnes malades, handicapĂ©es ou ĂągĂ©es, qu’elles rĂ©sident Ă  leur domicile ou qu’elles soient accueillies en structure. Les MFR sont particuliĂšrement attachĂ©es Ă  la notion de parcours. Aujourd’hui les passerelles nombreuses sont possibles en raison de la conception des diplĂŽmes, dĂ©coupĂ©s en modules et en compĂ©tences. Les MFR sont reconnues Ă©galement pour rĂ©pondre aux besoins d’adultes, en reconversion ou professionnels en poste, grĂące Ă  la formation continue 1 million d’heures comptabilisĂ©es en 2014 auprĂšs de 6 468 stagiaires. Elles proposent lĂ  aussi de nombreuses certifications, du niveau V titres d’Assistant de vie aux familles, d’Assistant de vie dĂ©pendance, CAP Petite enfance
 au niveau II CAFERUIS, titre de Directeur d’établissement de l’économie sociale ou niveau I titre de Directeur d’établissement de l’intervention sociale. À l’écoute des besoins des entreprises, elles ont aussi Ă©tĂ© prĂ©curseurs en crĂ©ant une certification originale Animateur en gĂ©rontologie » lire encadrĂ©. Les MFR se sont bien sĂ»r investies dans la mise en place, Ă  la rentrĂ©e 2016, du nouveau diplĂŽme d’État DEAES, DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social, lire ci-dessous. Il a lancĂ© le coup d’envoi d’une refonte de tous les diplĂŽmes du travail social Technicien en Ă©conomie sociale familiale, Moniteur Ă©ducateur, Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale et Assistant social pour les niveaux IV et III. À terme, tous devraient ĂȘtre revus selon la mĂȘme architecture logiquement, avec la mise en place d’un socle commun de formation et de spĂ©cialitĂ©s. La silver Ă©conomie L’économie du vieillissement est une filiĂšre qui prend en compte l’augmentation du nombre de personnes ĂągĂ©es. L’espĂ©rance de vie en bonne santĂ© augmente, entraĂźnant la consommation de tout type de biens et de services. Cela ouvre de nouvelles perspectives pour dĂ©velopper une Ă©conomie prĂ©sentielle ». De nombreux secteurs sont concernĂ©s santĂ©, amĂ©nagement de logement, Ă©quipement, dĂ©veloppement de la domotique, alimentation, loisirs, services, sĂ©curitĂ© transports, tourisme. Les nouvelles technologies y ont une place importante. L’allongement de la durĂ©e de vie pose Ă©galement le problĂšme de la dĂ©pendance qu’il faut prendre en compte. Le dĂ©fi est immense d’inventer des biens et des services adaptĂ©s aux personnes vieillissantes. D’aprĂšs une Ă©tude sur Le marchĂ© des Seniors », la Silver Ă©conomie reprĂ©sente prĂšs de 300 000 crĂ©ations d’emplois d’ici 2020. ZOOM /// Animateur en GĂ©rontologie L’animateur en gĂ©rontologie est un mĂ©tier en voie de reconnaissance. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Ce professionnel met en oeuvre un projet global d’animation spĂ©cifique Ă  l’intention de la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou handicapĂ©e vieillissante, en structures de soin ou d’accueil ou Ă  domicile. Il repĂšre ses besoins et ses attentes et favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne, son Ă©panouissement dans une relation individuelle ou collective. Quel que soit le lieu oĂč il exerce, il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. Il crĂ©e Ă©galement du lien avec les partenaires du territoire. La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP. L’UNMFREO est l’organisme certificateur de ce titre prĂ©curseur, qui est conduit dans une quinzaine de MFR. Les chiffres clĂ©s 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050 24 % en 2016 En 2060, le nombre de personnes de plus de 85 ans passera de 2 Ă  5,3 millions. L’espĂ©rance de vie des femmes devrait atteindre 91,1 ans contre 84,8 ans en 2015 86 ans pour les hommes contre 78,4 ans en 2015. 1,2 million de bĂ©nĂ©ficiaires de l’APA allocation personnalisĂ©e d’autonomie dont 60 % vivent Ă  domicile et 40 % en Ă©tablissement en 2014 84 ans et 5 mois Ăąge moyen Ă  l’entrĂ©e en EHPAD Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes en 2011. 593 000 places y compris accueil temporaire pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes dans 7 400 EHPAD 2015. Les services Ă  la personne reprĂ©sentent 4,8 % des emplois non-dĂ©localisables et emploient 90% de femmes. SOURCE Salon Services Ă  la personne 2016/DRESS TĂ©moignage /// Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de SAINT-FLOUR CANTAL ❝ACCOMPAGNANT ÉDUCATIF ET SOCIAL UN NOUVEAU MÉTIER AVEC LE DEAES ” Le nouveau DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social DEAES est le premier niveau de qualification niveau V placĂ© dans le champ de l’action sociale et mĂ©dico-sociale. Il est nĂ© de la fusion de deux diplĂŽmes d’État qu’il a remplacĂ©s Auxiliaire de vie sociale DEAVS et Aide mĂ©dico-psychologique DEAMP. Il a pris chez l’un, une dimension sociale qui prend en compte l’accompagnement des personnes de façon singuliĂšre pour mettre en place une relation d’aide adaptĂ©e dans toutes ses dimensions en relation avec la famille et l’ensemble des autres professionnels, et chez l’autre une dimension Ă©ducative qui rend la personne aidĂ©e plus active et responsable de ses choix de vie. On a donc croisĂ© ces deux approches diffĂ©rentes pour crĂ©er un nouveau diplĂŽme et entĂ©riner un nouveau mĂ©tier accompagnant Ă©ducatif et social », explique Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de Saint-Flour dans le Cantal, responsable des formations Services Ă  la personne. Cet accompagnement global change la nature du mĂ©tier, notamment Ă  domicile. Ce nouveau diplĂŽme est constituĂ© d’un socle commun 504 heures de formation et de trois spĂ©cialitĂ©s 147 heures au choix l’accompagnement Ă  domicile, la vie en institution Ă©ducation spĂ©cialisĂ©e ou pour personnes ĂągĂ©es ou le champ de l’inclusion scolaire Ă  l’école auprĂšs de jeunes souffrant d’un handicap. Le volume d’heures important consacrĂ© au socle commun va permettre de fĂ©dĂ©rer les diffĂ©rents professionnels de ce secteur. Ils doivent se spĂ©cialiser en fonction des lieux d’exercice du mĂ©tier », prĂ©cise Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille. La formation laisse Ă©galement une part importante Ă  la pratique professionnelle 830 heures de stage. Cela renforce pĂ©dagogie car il y a une meilleure prise en compte du terrain qui est vĂ©ritablement support de formation. Ces professionnels doivent ĂȘtre imprĂ©gnĂ©s des rĂ©alitĂ©s de terrain. L’analyse de la pratique est un pan important de la formation. » Les lieux de stage, au nombre de 3, permettent d’élargir la connaissance du public ou son champ de compĂ©tences par rapport Ă  des problĂ©matiques d’intervention, je pense, par exemple, Ă  la maladie d’Alzheimer ou Ă  des pathologies que les professionnels vont devoir accompagner Ă  domicile et qu’il est intĂ©ressant de savoir apprĂ©hender », explique la monitrice. Les personnes titulaires de ce diplĂŽme d’État, quelle qu’en soit la spĂ©cialitĂ©, pourront ensuite se former Ă  l’une ou l’autre des spĂ©cialitĂ©s. Par exemple actuellement, dans notre premier groupe en formation DEAES, il y a deux jeunes, titulaires du DEAVS, l’équivalent du nouveau DEAES spĂ©cialisĂ©es dans le domicile, qui viennent chercher seulement les 147 heures de formation dans de la spĂ©cialitĂ© Structure ». C’est une ouverture dans ce mĂ©tier qui sera moins cloisonnĂ©. Cela permettra une plus grande mobilitĂ© professionnelle. On devrait ainsi rĂ©ussir Ă  crĂ©er de l’interdisciplinaritĂ© dans les approches professionnelles. C’est trĂšs prometteur. » Propos recueillis par Lien des Familles n°357 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Les MFR proposent les formations suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Animateur gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Le nombre de personnes ĂągĂ©es de plus de 85 ans va passer de 1,4 million Ă  5,4 millions en 2060. Ceux de plus de 60 ans de 15 Ă  24 millions. Comment anticiper le vieillissement de la sociĂ©tĂ© ? C’est tout l’objet du projet de loi pour l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement qui aborde le bien vieillir » et la protection des plus vulnĂ©rables. Le renforcement du maintien Ă  domicile est l’enjeu principal du texte actions de prĂ©vention et d’animation, adaptation des logements, allocation. Dans le mĂȘme temps, les maisons de retraite accueillent des rĂ©sidents plus ĂągĂ©s qui sont davantage en situation de dĂ©pendance. D’autres manques se font sentir pour les personnes vieillissantes en situation de handicap. La situation actuelle rĂ©vĂšle le besoin pour les personnes ĂągĂ©es de maintenir, voire de dĂ©velopper un lien, une vie sociale. Le nouveau mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie permet de rĂ©pondre Ă  cet enjeu de sociĂ©tĂ©. PrĂ©sentation du mĂ©tier Animateur en gĂ©rontologie - Une rĂ©alisation des MFR de VendĂ©e Un secteur en mutation L’animateur en gĂ©rontologie accompagne la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou la personne handicapĂ©e vieillissante dans les structures ou Ă  domicile, repĂšre ses besoins et ses attentes. Il favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne dans une relation individuelle ou collective. Il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. L’animation au service de la personne ĂągĂ©e, voilĂ  toute la richesse et l’innovation du titre prĂ©curseur d’ Animateur en gĂ©rontologie », de niveau IV, portĂ© par l’UNMFREO. Des MFR, spĂ©cialisĂ©es dans les Services Ă  la personne, dĂ©veloppent ce titre, trĂšs en lien avec les demandes des professionnels. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Le mĂ©tier trouve sa place petit Ă  petit dans les structures qui accueillent des personnes ĂągĂ©es, mais aussi plus rĂ©cemment dans les associations de services Ă  domicile, dans les centres communaux d’action sociale. Nous travaillons sur la connaissance de la personne ĂągĂ©e, le projet d’animation, la dĂ©marche d’accompagnement et les activitĂ©s », explique Christine Jottras, responsable de la formation de la MFR d’Agencourt cĂŽte d’Or. Nous sommes des artisans de la formation. C’est un titre vivant, qui n’est pas figĂ©. Chaque MFR ajuste en fonction de son territoire ». Ă  Agencourt, 30 % de professionnels interviennent dans la formation mĂ©decins, kinĂ©sithĂ©rapeutes, psychologues
. Ils participent Ă©galement aux jurys. La MFR est Ă  l’écoute des attentes. Elle adapte la formation en permanence. C’est pourquoi, elle propose cette annĂ©e Ă  plusieurs types de public de suivre ensemble la formation les personnes demandeurs d’emploi font le parcours en 1 an alors que les salariĂ©s qui souhaitent devenir animateurs dans leurs structures, soutenus par leur employeur, suivent la formation sur 2 ans. Par ailleurs des professionnels infirmiĂšres, aides-soignantes
 viennent se former ponctuellement sur des thĂ©matiques prĂ©cises comme le processus de vieillissement » ou la maladie d’Alzheimer »  Un dĂ©veloppement en relation avec les partenaires Que le personnel soignant vienne se former Ă  la gĂ©rontologie est un pas vers la prise en compte de besoins spĂ©cifiques Ă  la personne ĂągĂ©e et une reconnaissance du travail conduit autour de cette certification. La MFR d’Agencourt assure aussi avec prudence que si le mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie est potentiellement en dĂ©veloppement, il ne serait pas raisonnable de former trop de professionnels. L’insertion des stagiaires est un baromĂštre que le directeur de la MFR, Jean- Claude Alexandre, suit avec vigilance. La MFR s’appuie sur son rĂ©seau de partenaires pour rester en phase avec les besoins. Elle est adhĂ©rente au GĂ©rontopole Bourgogne/Franche-ComtĂ©, participe Ă  l’association France- Alzheimer, elle est partenaire d’évĂ©nements sur la vieillesse. Nous sommes en veille permanente pour coller au contexte politique, Ă©conomique et social et aller de l’avant », explique Pascaline Personnier, co-responsable de ce titre Ă  Agencourt. La MFR rĂ©flĂ©chit Ă  dĂ©velopper une filiĂšre sur la gĂ©rontologie avec ses partenaires mais il est encore trop tĂŽt pour en dire plus. Animateur en gĂ©rontologie les dates clĂ©s 1995 un besoin en compĂ©tences est identifiĂ© en animation, dans le secteur de la gĂ©rontologie. 1998 Le CFP de CantenayĂ©pinard 49 dĂ©marre une formation. 2007 La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP* pour 5 ans et couronne le travail de plusieurs annĂ©es du CFP. 2009 L’UNMFREO devient l’organisme certificateur du titre. 2012 La certification est Ă  nouveau inscrite au RNCP pour 5 ans. Plusieurs MFR la mettent en oeuvre. * RĂ©pertoire national des certifications professionnelles Les chiffres clĂ©s du secteur 693 000 personnes vivent dans un Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es fin 2011, trois quarts des effectifs sont des femmes. L’entrĂ©e en institution en 2011 est de 84 ans et 5 mois. Les rĂ©sidents sont plus dĂ©pendants qu’en 2007. Fin 2011, 22 % des rĂ©sidents souffrent de la maladie d’Alzheimer ou apparentĂ©e. 2014-2019 nouveau plan Alzheimer Ă©largi aux affections neurodĂ©gĂ©nĂ©ratives. 2014 projet de loi sur l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement en discussion pour dĂ©velopper le maintien Ă  domicile des personnes ĂągĂ©es. Source Chiffres clĂ©s / DREES TĂ©moignage /// Maxime P, Agent de lien social au CCAS de Chalon, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Je travaille Ă  domicile, mon objectif est de lutter contre l’isolement des personnes ĂągĂ©es. Il y a beaucoup de portes fermĂ©es. Il faut savoir se comporter pour comprendre de quoi les personnes ĂągĂ©es ont besoin. La formation m’aide Ă  poser plus vite les bonnes questions. J’essaie de savoir ce qu’elles aiment faire, ce que je peux leur apporter. » TĂ©moignage /// Corinne P, Auxiliaire de vie sociale et animatrice en EHPAD, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » TĂ©moignage /// Patricia R, directrice d’EHPAD, ❝un savoir-faire spĂ©cifique " En tant que directrice d’EHPAD*, je pense que l’animation est trĂšs utile car nous accueillons des personnes trĂšs dĂ©pendantes, de plus en plus souvent atteintes par des maladies dĂ©gĂ©nĂ©ratives. Il est important d’avoir une personne identifiĂ©e qui prend en charge les activitĂ©s mais l’animation est aussi l’affaire d’une Ă©quipe et d’un projet. Il y a longtemps que ce mĂ©tier existe mais c’est rĂ©cemment qu’il commence Ă  ĂȘtre pris en compte rĂ©ellement par les financeurs. Les derniĂšres structures qui sont nĂ©es dans la rĂ©gion par exemple ont ouvert avec des postes de temps plein sur l’animation, c’est un signe. Dans mon EHPAD, ce n’est pas le cas, je ne bĂ©nĂ©ficie pas d’un temps complet. Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » Pour moi l’animateur a trois missions, accompagner, animer et coordonner. Il existe une spĂ©cificitĂ© de la personne ĂągĂ©e. Quand on est cuisinier en EHPAD, on ne fait pas la cuisine sans prendre en compte les besoins particuliers de la personne ĂągĂ©e. Pour l’animation c’est la mĂȘme chose. C’est pourquoi, l’animateur auprĂšs des personnes ĂągĂ©es doit avoir une connaissance de la vieillesse. Il ne faut pas en avoir peur et en connaĂźtre les pathologies. L’animateur est dans une relation qui est souvent individuelle, de courte durĂ©e. Il s’agit parfois de prendre un cafĂ© avec la personne pour tisser une relation trĂšs prĂ©cieuse. L’animateur va chercher Ă  mettre en place des moments d’échange et de communication adaptĂ©e. » TĂ©moignage /// Murielle G, 46 ans, Animatrice en gĂ©rontologie, ❝l’animateur ne fait rien tout seul” Comment devient-on animatrice en gĂ©rontologie quand on a Ă©tĂ© secrĂ©taire juridique pendant 21 ans ? Murielle a suivi la formation Ă  la MFR d’Agencourt CĂŽte d’Or l’an dernier et a trouvĂ© un emploi ses examens tout juste passĂ©s. Pour faire ce mĂ©tier, il faut avoir la fibre. Il faut avoir envie d’apporter quelque chose aux autres. J’avais en tĂȘte de travailler avec les personnes ĂągĂ©es depuis longtemps. Le dĂ©clic est venu le jour oĂč j’ai dĂ» monter un dossier de saisie immobiliĂšre contre une dame ĂągĂ©e. Je n’ai pas voulu m’attaquer de cette façon Ă  une personne vulnĂ©rable. J’ai jetĂ© l’éponge. AprĂšs deux courtes expĂ©riences en EHPAD*, j’ai posĂ© ma candidature Ă  la MFR d’Agencourt en gĂ©rontologie. J’avais trouvĂ© la formation qu’il me fallait intensive, passionnante, formidable. J’y ai appris un mĂ©tier et j’ai pris confiance. J’ai passĂ© les examens, que j’ai obtenus, en septembre dernier et j’ai trouvĂ© un travail fin septembre. Je suis aujourd’hui animatrice en gĂ©rontologie dans un EHPAD dans le sud de la SaĂŽne-et-Loire. Je ne reviendrais en arriĂšre pour rien au monde. À l’EHPAD, j’occupe une position centrale entre les rĂ©sidents, l’équipe de collĂšgues et les familles. L’animation est essentielle dans une maison de retraite mĂȘme si le mĂ©tier n’est pas encore bien connu. Il a fallu que je fasse ma place. Je travaille en autonomie mais Ă  ce poste, on ne fait rien tout seul. Il faut tout partager. Je suis entourĂ©e de l’équipe administrative notamment le directeur mais aussi la maĂźtresse de maison, les cuisiniers, l’homme d’entretien et de l’équipe soignante tout le personnel mĂ©dical qui m’indique, chaque jour, les personnes qui ont particuliĂšrement besoin d’ĂȘtre entourĂ©es. Je conduis des activitĂ©s individuelles le matin et collectives l’aprĂšs-midi. Pour faire ce mĂ©tier, il faut de l’organisation et de la crĂ©ativitĂ©. Il faut aussi savoir se remettre en cause quand les animations ne fonctionnent pas comme on le voudrait et imaginer d’autres façons de faire. J’organise mon planning d’animation quinze jours Ă  l’avance. J’apporte toutes mes idĂ©es. Je les valide avec le directeur. Ensuite j’en informe l’équipe qui rĂ©pond Ă  mes demandes car j’ai souvent besoin de personnes de l’équipe pour m’accompagner. Un climat de confiance Les personnes ĂągĂ©es sont un public spĂ©cifique. Il faut savoir leur parler, prendre soin d’elles. Ce sont des personnes qui ont besoin de bien-ĂȘtre. Par exemple, je pratique le toucher-dĂ©tente », c’est en quelque sorte un massage sur les mains et les pieds. Les rĂ©sidents sont trĂšs contents, ils en parlent entre eux. J’ai Ă©tĂ© obligĂ©e de faire une liste d’attente ! J’ai une relation particuliĂšre avec les rĂ©sidents. Je ne porte pas de blouse blanche. Ils me racontent des choses. Je fais le lien entre eux et l’équipe. J’organise des ateliers crĂ©atifs, de la cuisine, des jeux, des discussions. Nous espĂ©rons acheter bientĂŽt un Ă©cran gĂ©ant pour pouvoir projeter des photos, des vidĂ©os, pour faire participer davantage de personnes. À la demande des rĂ©sidents, j’anime de la gymnastique douce. Pour NoĂ«l, nous avons prĂ©vu d’acheter un parcours de marche pour travailler la motricitĂ©. J’ai toute libertĂ© d’inventer. On peut faire avec peu de moyens. Être animatrice, c’est donner de la vie, crĂ©er un lien social, un climat de confiance. C’est favoriser les acquis des personnes dans leur plus grand respect. *Établissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes Lien des familles n°349 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national ANIMATEUR EN GERONTOLOGIE /// >>>cliquez ici pour dĂ©couvrir les MFR qui prĂ©parent Ă  cette formation TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Travailler auprĂšs des enfants Garder les enfants, participer Ă  leur Ă©ducation, prendre soin d’eux, les distraire
 Les mĂ©tiers sont nombreux, les qualifications Ă©galement, du niveau V aux Ă©tudes supĂ©rieures. Ils attirent surtout un public fĂ©minin. Beaucoup de formations sont accessibles par concours. Les collectivitĂ©s territoriales, les structures publiques et associatives sont les principaux employeurs. Les MFR forment des jeunes dans ce secteur par la voie de la formation scolaire par alternance, par apprentissage et en formation continue. Une multitude de mĂ©tiers Aimer les enfants ne suffit pas pour se plaire dans le travail auprĂšs d’eux. Il faut surtout avoir le sens du relationnel et des responsabilitĂ©s, de l’empathie, de l’écoute, de la patience et de la disponibilitĂ©. Il existe une multitude de mĂ©tiers accessibles Ă  des niveaux de formation diffĂ©rents. Depuis la rĂ©forme du diplĂŽme d’infirmiĂšre et la suppression des formations BEP au profit du bac professionnel, une rĂ©flexion est en cours sur les niveaux des concours tels qu’Auxiliaire de puĂ©riculture ou Aide mĂ©dico-psychologique qui pour l’instant sont accessibles sans condition de diplĂŽme et de niveau V. Des mĂ©tiers dĂšs le CAP Il existe des possibilitĂ©s de formation aprĂšs la 3e notamment avec le CAP Petite Enfance Éducation nationale dispensĂ© en Maison familiale par apprentissage ou en formation continue et le CAPA Services en milieu rural ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire ou en formation continue. Ces deux CAP sont Ă  vocation finalisante » mais on peut Ă©galement poursuivre ses Ă©tudes. Le CAP Petite enfance dĂ©bouche sur l’emploi en structure d’accueil collectif d’enfants de 0 Ă  6 ans. Il est donc possible de travailler en crĂšche ou en halte-garderie pour s’occuper de l’entretien des locaux, du linge et de la cuisine ainsi que des enfants en renfort de l’équipe. Il permet de travailler comme ATSEM Agent Territorial SpĂ©cialisĂ© des Ă©coles Maternelles. Ce CAP donne l’équivalence du BAFA brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur demandĂ© dans les centres de loisirs. Les mĂ©tiers de garde d’enfants Ă  domicile comme assistante maternelle sont accessibles aussi. AprĂšs la 3e, le CAPA Services en milieu rural est une autre voie. C’est un diplĂŽme polyvalent ouvert sur trois secteurs professionnels accueil-vente, services Ă  la personne, hĂŽtellerie- restauration vers lesquels il est possible de poursuivre dans les bacs professionnels correspondants si le niveau le permet. Certains jeunes choisissent aussi Ă  l’issue de ce CAPA de passer le CAP Petite enfance en un an. Avec ces CAP en poche, il est envisageable de rĂ©ussir les concours pour prĂ©parer les diplĂŽmes d’État du secteur mĂ©dico-social comme auxiliaire de puĂ©riculture ou aide mĂ©dico-psychologique, par exemple pour ne mentionner que ceux oĂč il est possible de s’occuper d’enfants. Il existe aussi un titre du ministĂšre du Travail proposĂ© par plusieurs MFR Assistant de vie aux familles », une formation en 3 modules dont l’un concerne la petite enfance. Le tremplin du bac Les jeunes, intĂ©ressĂ©s par les services Ă  la personne, qui se sentent armĂ©s pour passer un bac directement aprĂšs la 3e ont plusieurs choix. À l’Éducation nationale les MFR conduisent le bac professionnel Accompagnement soins et services Ă  la personne en structure qui prĂ©pare Ă  des mĂ©tiers Ă©mergents ainsi que le bac professionnel Services de proximitĂ© et vie locale qui forme des coordinateurs d’accompagnement et d’intĂ©gration des publics » par exemple des jeunes en difficultĂ© sociale ou handicapĂ©s
. Au ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire, les MFR proposent le bac professionnel Services aux personnes et aux territoires. Si le bac professionnel prĂ©pare bien sĂ»r Ă  l’insertion dans l’emploi, il est Ă©galement un tremplin pour poursuivre des Ă©tudes concours, BTS, Ă©tudes supĂ©rieures. Quelques MFR proposent Ă©galement le bac technologique Sciences et technologies de la santĂ© et du social », accessible aprĂšs une seconde gĂ©nĂ©rale et technologique. Il est choisi par les jeunes qui envisagent des Ă©tudes supĂ©rieures concours infirmier, Ă©ducateur de jeunes enfants, Ă©ducateur spĂ©cialisĂ© ou BTS, DUT
. Les chiffres clĂ©s 60 000 auxiliaires de puĂ©riculture 63 000 Ă©ducateurs spĂ©cialisĂ©s 25 000 moniteurs Ă©ducateurs 14 000 Ă©ducateurs de jeunes enfants 12 000 puĂ©ricultrices 5 900 psychomotriciens Source Les 2012 TĂ©moignage /// MARGOT TISSOT, 22 ANS, ÉDUCATRICE SPÉCIALISÉE UN PARCOURS RÉUSSI GRÂCE AUX MFR En fin de 3e, je savais dĂ©jĂ  que je voulais travailler dans le secteur mĂ©dico-social. J’avais de bonnes notes et j’ai eu la chance d’avoir une maman qui travaillait dans le rĂ©seau des MFR et qui a insistĂ© pour m’inscrire en BEPA Ă  la MFR du Villaret Ă  ThĂŽnes 74. J’ai fait des stages en crĂšche, en Ă©cole maternelle, en milieu hospitalier, dans un centre de loisirs qui accueillait des jeunes handicapĂ©s. Ces stages m’ont confirmĂ© que je voulais travailler avec un public en situation de handicap. J’aimais le contact avec ces enfants, les difficultĂ©s, les questionnements que cela provoquait en moi. La MFR conduisait le bac ST2S par apprentissage. J’ai Ă©tĂ© prise dans la formation Ă  la suite d’un oral mais malgrĂ© toutes mes recherches, je n’ai pas trouvĂ© de structures accueillant des handicapĂ©s pour faire mon apprentissage en raison de mon jeune Ăąge 15 ans. J’ai donc travaillĂ© en animation dans un centre de loisirs. Pendant mon annĂ©e de terminale, j’ai obtenu l’écrit du concours d’éducateur spĂ©cialisĂ© tout juste 11 !. Quand j’ai passĂ© mon bac, j’ai su que j’étais prise Ă  l’IREIS d’Annecy Ă  la suite d’un oral oĂč j’ai eu une trĂšs bonne note. Je veux souligner que cette rĂ©ussite, je la dois Ă  toutes les expĂ©riences accumulĂ©es lors de ma formation en MFR. J’avais, lors d’un stage, rencontrĂ© une petite fille sourde et muette dont je suis devenue la baby-sitter, j’avais appris Ă  communiquer avec elle par le langage parlĂ© complĂ©tĂ© ». J’avais rĂ©alisĂ© un projet d’utilitĂ© sociale dans un foyer de vie pour personnes handicapĂ©es. J’avais fait beaucoup de rencontres. J’étais aussi trĂšs bien entraĂźnĂ©e Ă  passer des oraux. J’ai obtenu mon bac et je suis devenue Ă©ducatrice spĂ©cialisĂ©e aprĂšs 3 ans de formation en alternance. J’ai fait mentir tous ceux qui m’avaient dit que j’étais trop jeune pour rĂ©ussir ! Depuis, je remplace, pour la durĂ©e de son congĂ© maternitĂ©, la directrice du centre de loisirs oĂč j’avais effectuĂ© mon apprentissage mon diplĂŽme me permet d’occuper ce poste. Je dirige une Ă©quipe d’une douzaine de personnes dont certaines sont celles qui m’ont permis d’évoluer et de grandir quand je passais mon bac. J’accueille un apprenti et des stagiaires de la MFR, je suis vraiment passĂ©e de l’autre cĂŽtĂ© de la barriĂšre ! J’aspire une fois mon contrat terminĂ© Ă  travailler dans la protection de l’enfance. Ce qui gĂ©nial avec ce diplĂŽme, c’est qu’on peut faire plein de mĂ©tiers diffĂ©rents Ă  chaque fois qu’on change de tranche d’ñge ou de public. Il y a beaucoup de formations, de colloques, pour Ă©voluer ensuite il est possible de devenir chef de service en passant un examen. Je ne suis pas pressĂ©e, j’ai encore beaucoup Ă  dĂ©couvrir. Concours /// AUXILIAIRE DE PUÉRICULTURE ❝ UNE FORMATION POSSIBLE EN APPRENTISSAGE ” À ThĂŽnes Le Villaret », la MFR est le seul Ă©tablissement dans le rĂ©seau Ă  prĂ©parer le diplĂŽme professionnel d’auxiliaire de puĂ©riculture niveau V par apprentissage. L’auxiliaire de puĂ©riculture s’occupe des enfants de 0 Ă  18 ans, bien portants, malades, en souffrance ou handicapĂ©s. Il travaille dans les crĂšches, les PMI protection maternelle infantile, en milieu hospitalier
 Il prend en charge les nouveau-nĂ©s dans les maternitĂ©s, les services de nĂ©onatalogie, les nourrissons, les plus grands enfants pour prodiguer les soins quotidiens d’hygiĂšne, d’alimentation, d’éveil visant au bien-ĂȘtre, Ă  l’autonomie et au dĂ©veloppement de l’enfant. Il agit en lien avec les familles, au sein d’une Ă©quipe pluridisciplinaire sous la responsabilitĂ© d’une infirmiĂšre ou d’une puĂ©ricultrice. L’auxiliaire de puĂ©riculture peut changer de secteur en passant le diplĂŽme d’aide-soignant chargĂ© de l’hygiĂšne, du confort des patients adultes ou aide-mĂ©dico psychologique qui exerce une fonction d’accompagnement dans la vie quotidienne auprĂšs d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap physique ou mental. Des passerelles existent aussi vers Ă©ducateur de jeunes enfants. AprĂšs 3 ans d’expĂ©rience professionnelle, il est envisageable de passer le concours d’infirmier. Lien des Familles n°340 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Le mouvement des MFR prĂ©pare les certifications suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF
CespĂ©riodes contribuent Ă  l’obtention du BEPA « Services aux personnes » et du baccalaurĂ©at professionnel « Services aux personnes et aux territoires ». Sur les 16 semaines de formation en milieu professionnel possibles en cycle terminal, 4 semaines sont consacrĂ©es obligatoirement au secteur des services aux territoires ruraux et se
Le secteur des services aux personnes est un secteur en pleine expansion tant en milieu urbain, qu’en zone rurale. Le titulaire du BEPA Services aux Personnes exerce une activitĂ© professionnelle auprĂšs d’enfants, d’adultes ou de personnes ĂągĂ©es au travers des tĂąches diverses afin d’assurer le bien ĂȘtre et le confort des personnes dont il a la charge. Son champ d’activitĂ© s’étendra de la restauration Ă  l’hĂ©bergement, de la prise en charge Ă  l’accompagnement de la personne aidĂ©e. La communication a une place importante dans son mĂ©tier ; il devra avoir en permanence une prĂ©occupation quant Ă  la sĂ©curitĂ© et Ă  l’hygiĂšne de la personne. Les dĂ©bouchĂ©s Poursuite d’études Bac professionnel Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Sciences et Technologies de la SantĂ© et du Social ST2S Les concours Aide soignante l’élĂšve titulaire de BEPA est exemptĂ© des Ă©preuves Ă©crites Auxiliaire de puĂ©riculture l’élĂšve titulaire de BEPA est exemptĂ© des Ă©preuves Ă©crites Moniteur Ă©ducateur Vie Active Assistante maternelle – Aide mĂ©nagĂšre – Aide Ă  domicile
 L’enseignement Modules gĂ©nĂ©raux G1 Expression communication et pratique de la langue française G2 langue vivante G3 le corps et les activitĂ©s physiques G4 vie sociale civique et culturelle G5 initiation Ă  la vie contemporaine G6 maths et traitements des donnĂ©es Enseignement professionnel Module de secteur professionnel S1 les outils de communication S2 langages et attitudes dans les relations humaines MIL Module d’Initiative Locale ActivitĂ©s de pleine nature et Ă©conomie locale Modules de SpĂ©cialitĂ© professionnelle P1 connaissance de l’environnement professionnel P2 services liĂ©s Ă  l’alimentation, l’hygiĂšne et la prĂ©vention P3 services liĂ©s au confort et au bien ĂȘtre des personnes MAR Module d’Adaptation RĂ©gionale santĂ© et protection de l’enfant et de la personne ĂągĂ©e L’examen Le diplĂŽme est obtenu Pour 50 % en contrĂŽle continu effectuĂ© par les enseignants pendant les deux annĂ©es de formation Pour 50 % en Ă©preuves terminales qui se dĂ©roulent fin juin de la 2Ăšme annĂ©e. Ces Ă©preuves sont les suivantes Une Ă©preuve Ă©crite portant sur les modules d’enseignement gĂ©nĂ©ral Une Ă©preuve technique sur les modules professionnels Une Ă©preuve orale de soutenance du rapport de stage devant un jury
\n \n bepa services aux personnes et aux territoires
UnerĂ©forme du bac professionnel "Service Aux Personnes et Aux Territoires" permet d'accĂ©der au baccalaurĂ©at en 3 ans aprĂšs la classe de 3Ăšme. Cliquez ici. AprĂšs le BEPA (Brevet d'Ă©tudes professionnelles agricoles) "Service Aux Personnes" Ambulancier Brancardier, il transporte les malades en ambulances, veille Ă  la bonne tenue de son vĂ©hicule. Il doit ĂȘtre PrĂ©-requis / condition d'accĂšs Sortir de 3Ăšme ou de secondePossibilitĂ© de s'inscrire dans la formation par un cursus adaptĂ© en validant certains modules prĂ©vues dans le cadre d'un contrat d'Ă©valuation personnalisĂ©ĂŠtre motivĂ© par une formation associant enseignement gĂ©nĂ©ral et professionnel et pratique sur le terrainAvoir une sensibilitĂ© pour le travail avec les autresProposition en mixitĂ© de parcours FI ou apprentissage Recrutement Prendre rendez-vous avec le directeur de la MFR Inscription possible jusqu'en dĂ©cembre 2021 pour la rentrĂ©e 2021/2022 Objectifs AcquĂ©rir une formation gĂ©nĂ©rale associĂ©e Ă  une solide formation les mĂ©tiers du secteur des services Ă  la personne enfants, malades, personnes en difficultĂ©s sociales, personnes handicapĂ©es, personnes ĂągĂ©es, animation, territoire, accueil...AcquĂ©rir une polyvalence dans les compĂ©tences techniques et professionnelles dans les secteurs des services aux personnes entreprises, collectivitĂ©s, associations.Viser l’autonomie du jeune dans sa scolaritĂ© et la gestion du quotidien-S'intĂ©grer dans une Ă©quipe de travail et d'adapter son comportement au publicParticiper Ă  des activitĂ©s pratiques et de les analyserObtenir une certification BEPA Services Aux Personnes en classe de 1Ăšre et un diplĂŽme de niveau 4 Bac Pro Services aux Personnes et aux TerritoiresAccompagner le jeune dans la construction de son projet une polyvalence de compĂ©tences dans les secteurs des services aux personnes, aux entreprises et aux un niveau permettant soit l’insertion professionnelle soit une poursuite d’études. AccessibilitĂ© AccessibilitĂ© des locaux et de la formation aux personnes en situation de handicap et difficultĂ©s d'apprentissage DurĂ©e Une formation en 2 ans 1Ăšre et Terminal soit 1260 heures de formation au centre. Indicateurs de rĂ©ussite Session ouverte en septembre 2021 CompĂ©tences et capacitĂ©s professionnelles visĂ©es CompĂ©tences professionnelles visĂ©esAccompagner des personnesAccueillir du publicAdapter sa communicationConcevoir et mettre en Ɠuvre des activitĂ©s de service CapacitĂ©s professionnelles visĂ©es Analyser les besoins de la personneCaractĂ©riser le cadre rĂ©glementaireÉtablir une relation avec le client ou usagerOrganiser et Ă©valuer son travailTravailler en autonomie Programme de la formation Modules d'enseignement gĂ©nĂ©ral MG1 Langue françaiseMG2 Langue et culture Ă©trangĂšresMG3 MotricitĂ©, santĂ© et socialisationMG4 Culture scientifique et technologique Modules d'enseignement professionnel MP1 CaractĂ©ristiques et besoins des populations des territoires rurauxMP2 Contexte des interventions de servicesMP3 Organisation d'une intervention de services aux personnesMP4 Communication en situation professionnelleMP5 Accompagnement de la personne dans sa vie quotidienne MP6 Action professionnelle Ă  destination d'un territoire ruralMAP Module d'adaptation professionnelle ModalitĂ©s pĂ©dagogiques Modularisation de l'enseignementSalles de plateaux techniques dĂ©diĂ©es soin de l'enfant, cuisine,...Travail en groupes restreints lors des pratiques Mise en place de projets professionnels Obtention du diplĂŽme L’établissement est habilitĂ© Ă  mener le contrĂŽle continu, en consĂ©quence les diplĂŽmes sont obtenus de la façon suivante Attestation de capacitĂ©s gĂ©nĂ©rales et professionnelles intermĂ©diaires classe de 1Ăšre 100% CCF ; Sauveteur secouriste au travail SST ; BAC PRO Services Aux Personnes et Aux Territoires 50% CCF et 50% en Ă©preuves terminales Passerelles et dĂ©bouchĂ©s possibles AccĂšs Ă  l'emploi dans les mĂ©tiers du domicile et dans des structures Ă  vocation Sanitaire et sociale rĂ©sidences pour personnes ĂągĂ©es, handicapĂ©es, enfants ex AVS..., centre social en qualitĂ© d’Agent des Services Hospitaliers, collectivitĂ©s territoriales... touristique centre et village de vacances, syndicat d'initiative, chambre d'hĂŽtes et auberge, prestataire d'activitĂ©s d'animation...commerciale EntrĂ©e en annĂ©e de prĂ©paration ou Ă©coles professionnelles aide-soignant, auxiliaire de puĂ©riculture,institut de formation en soins infirmiers,Ă©cole de moniteurs Ă©ducateurs et autres concours du paramĂ©dical et social Poursuite de formation Formations de technicien de l'intervention sociale et familiale, d'animateur en gĂ©rontologie, diplĂŽme d’état d’accompagnement Ă©ducatif et social...BP JEPS-BTSA Services en Espace Rural, BTS Economie Sociale et Familiale, BTS Animation et gestion touristique et locale, BTS PME/PMI, BTS SP3S...IUT carriĂšres socialesautres ... EntrĂ©e dans la fonction publique concours de catĂ©gorie B et C selon les textes en vigueur Bacpro Services aux personnes et aux territoires La composition de la formation en BEPA rejoint celle du CAPA : enseignements gĂ©nĂ©ral et professionnel et stages en entreprise. Par contre, elle couvre un domaine de connaissances plus large et tous les Ă©tablissements scolaires ne dĂ©livrent pas toutes les spĂ©cialitĂ©s du diplĂŽme.
Le bac pro SAPAT est une formation de 3 ans qui a pour objectifs de travailler soit dans des structures liĂ©es aux services des personnes aide a domicile, assistance maternelle, assistance aux publics fragiles, aux personnes ĂągĂ©es et aux personnes handicapĂ©es
, soit dans des structures liĂ©es aux services rendus aux territoires office du tourisme, centre de vacances
 . C’est un diplĂŽme reconnu et acquis de niveau IV, pour moitiĂ© en cours de formation contrĂŽle continu et pour moitiĂ© Ă  la fin de la formation examen final Cette formation de 3 ans comprend des modules gĂ©nĂ©raux, des modules professionnels, 22 semaines de stage et des visites, interventions, voyages d’étude formation de secourisme, information sur le BAFA 
 La formation s’adresse aux Ă©lĂšves issus de la 3eme Les Ă©lĂšves constituent un dossier d'orientation dans leur collĂšge d'origine pour l’entrĂ©e en Seconde pro. Un entretien avec le Proviseur ou le CPE est indispensable pour conforter la procĂ©dure d’orientation. L'admission est prononcĂ©e par la commission d'affectation fin juin, ou ĂȘtre issus de l’enseignement agricole, de terminale CAPA ou CAP ou de 2nd gĂ©nĂ©ral. Elle demande un intĂ©rĂȘt rĂ©el pour le contact humain et l’esprit d’animation Les dĂ©bouchĂ©s et poursuites d’études sont - concours DiplĂŽme d’État auxiliaire de vie sociale, assistante mĂ©dico-psychologique avec le BEPA ; - concours DEAP, DEAS, DETISF avec le Bac PRO ; - Ă©coles spĂ©cialisĂ©es concours de niveau IV infirmiĂšre, Ă©ducateur, etc.
 - BTSA Services en Espace Rural - BTS Économie Sociale et Familiale, Vente, Vente de Produits Touristiques
 - Insertion Professionnelle Marina et Lucie
0U58e.
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    • bepa services aux personnes et aux territoires